新生代的爸爸妈妈们在孩子的早期教育问题上越来越重视。
在孩子还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈就开始去了解各个早教机构，为孩子的早教做准备。
很多妈妈在孩子几个月大的时候，就带孩子去上早教体验课了。
但是早教课到底为什么要上呢？
体验课上孩子的表现都代表着什么？
是否孩子哭闹就是不适应早教？
早幼教遇到过很多这样的情况：
孩子在体验课上不哭不闹，而且还能跟老师和小朋友一起有效互动，妈妈一看孩子开心高兴，立马报课！
但是，也会有一些孩子是这样子的：
刚进到教室瞟一眼就哭，别人跟他打招呼哭，别人碰一下哭，关上门更哭，爸爸妈妈一走开狂哭 …
孩子这一开始哭闹，妈妈们可就不淡定了，认为这个早教不好，原因是——孩子不喜欢……
这种逻辑虽然看似是没有问题的，但是其实是一个误区。
事实上：如果您的孩子在早教体验课上哭，不但不能说这个早教不好，而是一定要让孩子去上早教！
因为早教体验课是测试孩子发展情况的重要场景之一
像上面的情况就是测试触觉失调非常重要的依据之一
那么除了上面的情况，早教体验课到底还在测孩子的什么呢？
1、听觉能力、音乐感受力、模仿力
音乐响起孩子是跟着音乐自由摆动，还是模仿老师，是能跟上老师的节奏还是慢半拍，是坐着不动，是先坐着不动然后又起来跟随着，还是自己跟着哼，这又是测听觉能力、音乐感受力及模仿力，以及肢体的协调能力，甚至是孩子的气质状态的了解……
2、视觉、触觉
老师开始玩彩虹降落伞,孩子是一下子冲进去，还是躲起来，又或者静静的站在那里让彩虹伞从自己的脸上滑下来，这又是视觉和触觉的测试……
老师放一把米在孩子的手里,他是抓起来让米从手指缝里漏下去，还是抛洒出去，还是把掉在外面的米一粒粒的捡起来，还是不想碰，这又是对孩子的触觉，小肌肉动作发展的测试……
老师给了一盘染料,是无所顾及的马上就开始玩， 还是先试探一下，还是蘸在手指上就想马上擦掉，还是试都不试把小手一直藏在背后？这又是测孩子的触觉失调程度的重要依据……
3、前庭觉、本体觉
让孩子坐在转盘上，孩子是晕，还是不晕，还是哭着不上，这又是对孩子的前庭和本体觉的测试……
4、自我意识、社会交往程度及模式
体课程结束之后，可不可以自己喝水，教具是自己收拾起来，还是直接放在那里啊，还是要人提醒才做，这些现象又会透露出孩子的自理能力及自我服务的意识。
结束之后小朋友有没有跟其它小朋友有交集。没有，是自己独自玩耍，还是看旁边的小朋友玩；有，是玩一样的，还是不一样的，还是联合游戏？与小朋友有语言交流，还是肢体交流，还是通过哭来引起别人注意……
这又是测孩子的社会交往程度及模式的……
其实体验课上的不好的孩子，更应该报早教！
3岁时宝宝大脑里的神经元连接达到1000万亿，形成了一个庞大复杂、分工精确的神经元网络。这一过程被称之为神经元网络化。而0~3岁恰恰是神经元网络化的关键期。宝宝的大脑处于一生的发育巅峰，抓住0~3岁关键期，早教将取得事半功倍的效果。
所以早教要趁早，过了3岁，就已经太晚了。
不管体验课上的怎么样，家长要知道早教的重要性，根据孩子能力发育情况，家庭住址，经济情况选择适合的早教机构！
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