儿子回家气呼呼地把书包一扔，嘟着嘴。
爸爸问：“怎么了？”
儿子说：“爸爸，今天有个小朋友打我了！”
“啊？！你怎么能在学校打架呢？！”
“爸爸，我没打，是他打我！”
“你没打？那别人干嘛来打你？”
“我真的没打，课间玩儿的时候，我们在过道玩儿，别人班的孩子跑过来就踢了我两脚。”
“那你跟老师说了吗？”
“不知道是哪个班的，不认识他啊。”
“那下次离这些人远点啊，别跟他们玩儿……”
对话到此结束。
这样的对话情景应该很多。
被打了还不还手，告不告老师等问题，各种教育文章上已经讨论得非常多了。
可稚喻老师这里想说的不是这个问题，是想和父母们来探讨下通过这样的事件，我们的对话里，可以帮助孩子养成怎样一种思维习惯：
一、“事情是怎么发生的呢？”
引导孩子梳理事情脉络，并且能有条理的表述清楚。
二、“你有什么感觉？或者感受？”
引导孩子觉察到自己的情绪，并描述情绪。
三、“我们一起想想为什么会出现这样的事呢？是什么原因呢？”
引导孩子养成反思的习惯，分析事件。
四、“你有什么好方法解决吗？或者你想怎么解决这个问题呢？”
引导孩子去思维对策，以及解决的多种可能性。
五、“这样做以后会发生什么呢？”
引导孩子去推理结果，并判断自己能否承担。
六、“你需要我为你做什么？”
家长需要表明的立场并给到孩子支持和建议。
七、“那你决定好了吗？”
让孩子明确自己的决策，并承担起后果。尊重并引导孩子做出合理的明智的选择。
稚喻老师说：
给孩子机会来做决定，需要培养先胜而后战的思维。
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