心理学上有一个“皮格马利翁”效应。一位美国心理学家到一所普通的学校做心理测验。一位老师问他，“先生，你能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以。”专家很爽快地答应了，然后自信地用手在学生中指点起来,“你、你、你……”被点到的孩子从此受到了同学的羡慕、老师的关怀和家长的夸赞，孩子们自己也找到了天才的感觉，成绩不断提高，从普通的学生成为学校的佼佼者。 一年后，专家再次访问该校，问：“那几个孩子的情况怎么样？”老师回答：“好极了！可是先生，我感到惊讶，你来之前他们都只是普普通通的学生，可经你一指点，一个个都变了。请问你有什么诀窍，能够判断得如此准确？”专家微笑着说：“没有任何诀窍，随便指指而已。”老师们露出一脸的惊讶。

尽管这个著名的心理试验的主要目的并不是证明自信心的问题，但它给我们的启示是深刻的：要相信孩子，当你坚信他是天才的时候，他真的可以成为天才！你的信任给了他们自信，自信使他们的潜能迸发，使他们对学习和生活充满了希望，最终使他们能够进步，这就是自信的力量。由此可见，天才不是天生的，是自信催生了天才。另一方面，这则故事从侧面告诉我们，作为家长应该树立孩子的自信心。不管孩子的天资如何，孩子都需要自信地成长。

孩子的自信不是一天树立起来的。每个孩子都会在某个时刻有不自信的表现，这并不是因为他就是一个缺乏自信的孩子，这只是因为他尚处在成长进行时。他的自信心和自尊像脆弱的小苗一样，正在生长，这时，它可以东倒西歪、忽好忽坏。因此，及时发现孩子在自信心方面的问题，有意识地培养他们的自信是家长在家庭教育中的一个重要问题。

家长应该如何培养孩子的自信心呢？

1.家长要鼓励信任孩子，使孩子看到自己的“闪光点”

孩子对自身能力的认识最早是通过家长的评价开始的，你的孩子是否自信，与你对他们的评价有直接关系。家长的评价对孩子自信心的树立有着重要的影响。家长对孩子要信任、尊重、承认，经常给他一些语言的暗示，例如对孩子说“你真棒”，当然这种暗示不是无原则的，还要把握住度，防止孩子产生骄傲自满的情绪。这样孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、怀疑，特别是在一次考试成绩不好的时候，听到“你真笨、你不行、你不会”之类的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感，在挑战面前低头。因此，家长必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的“闪光点”。每个孩子都有自己的优点和长处，即使一个表现不佳的孩子也有自己的强项，这就是“闪光点”。家长们不要盲目地拿自己的孩子同别的孩子进行横向比较，而是应该多拿孩子的过去与现在进行纵向比较，让孩子知道自己长大了，进步了。

2.让孩子获得成功的体验是培养其自信心的基本途径

父母要善于让孩子尝到成功的滋味。因此，设置适当的活动让孩子参与，使孩子在活动过程中处于积极进取的状态，相信自己的能力，这对于培养孩子的自信心是极为重要的。比如让他协助父母一起外出购物，分给他一定的任务，从而给他创造了极具挑战的机会，树立了“我也是家庭主人”的自信。

现在不少孩子依赖性强，这与家长平时对待孩子的态度关系很大。有的家长喜欢包办代替，对孩子的能力估计偏低，或把自己的意见强加给孩子。久而久之，孩子就变得没有主见了，勇于尝试的动机和独立行动的乐趣也就弱化了，当他们面对困难和挫折的时候，也容易失去信心。因此，家长要经常为孩子创造机会，让他们在不断的成功体验中，逐渐消除害怕失败的心理，明确自身的优势，在肯定声中，唤醒潜能，重塑自信心，使孩子逐渐学会独立、坚强与展示自我。

3.目标要适中，少做比较，树立信心，鼓励孩子勇于克服困难

家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。标准过高，孩子达不到，屡屡失败，就会产生持续的挫败感，从而使孩子丧失自信心。另外，有些“望子成龙”“望女成凤”的家长总是希望自己的孩子处处强过别人，经常以别人的优势比自己孩子的不足。例如，有的家长到学校参加孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说：“瞧，某某的字写得比你好！”“某某的作文写得比你强！”这种不理智的比较，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。实际上，孩子的发展速度与发展水平、方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上必然各有短长。要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的。

4.及时与老师沟通，共同培养孩子的自信心

培养孩子的自信心，不但家长承担着非常重要的责任，且老师对孩子的影响也是非常关键的。特别是小学生，非常看重老师给予的评价，如果孩子在学校能经常得到老师的鼓励和赞赏，这对孩子消除自卑、增强自信是极其有帮助的。所以，家长要经常和老师进行沟通，互相配合，给予孩子一致的教育和评价，形成合力，共同服务于孩子自信心的培养。

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