游戏也会有误区？

是的。

我们基于自己的经验，对游戏玩法存在一些「想当然」的误解，这些误解会导致我们在给孩子引入游戏的过程中，走了偏差的路子，也会不自觉地「疏忽」或者「忘记」了对孩子更有创造性影响、更符合孩子生长发育的、真正有价值的「游戏」。

下文会对常见的四个误区一一进行阐述，为了方便大家理解，我加入了一些「案例」作为补充，这些案例是我专门从一家香港Top5的国际学校里采访的资料，为保护隐私，此处隐去学校的名称。

误区一：游戏是孩子的事情，只要在玩就是在做游戏

我们可能会有错觉，认为儿童游戏无处不在，比如婴儿和母亲之间的躲猫猫游戏、幼儿期的象征性假想游戏、童年后有组织的游戏、体育活动、科技游戏，甚至是成人长大后的FIFA比赛等都是游戏。

其实并不是「无处不在」。

研究学者指出：
我们组织的体育活动和比赛更多的是强调规则、输赢和专业技能的提升；
我们发起的小组游戏、手指游戏和故事表演更多的是让孩子在成人的规则里「接受式的学习」；
我们和孩子一起开展的唱字母歌、拼字游戏、加法口诀比赛等记忆类活动是孩子的「培训和工作」，我们是将这些目的性很强的培训工作用「假装成游戏」的办法提供给孩子；
我们带孩子去非常受欢迎的主题乐园、商场及传统付费游乐场所等，这些场所提供给孩子的更多的是「被娱乐化」，只要孩子开心、快乐和轻松就好。

这些大多离我们希望带给孩子的「游戏」的定义和本质相距甚远。（Chrisie, 2001; Bergen, 2002; Reifel, 2008）

有意义的游戏一定是让孩子在游戏中有最大程度的选择权、能够自由地互动和做出自己的选择，并且不需要顾虑成人的意见和指导。孩子可以选择游戏进行的时间、方式、内容及玩伴，是一种「持续发现和开拓创意」的过程。（Bergen, 2002）

当然，这里并不是说，前面我们列举的各种活动是毫无意义的，它们也能发展孩子不同方面的能力。但只有当我们清楚游戏的定义和最核心的本质，我们在面对孩子的某种内在潜力时，才可以更有自信地提供「适宜」的活动来帮助孩子进步和突破。

误区二：孩子游戏时不应有太多出格行为，他们应该遵守游戏的规则

我们经常会发现，孩子在游戏中大多数的行为表现都会让我们很诧异。我也见过很多次我家孩子们弄脏了自己衣服，抹花了家里的墙壁，把饭粒和水果和蔬菜混合在牛奶里烹饪起他们的「魔法汤」……

孩子们似乎天然不会去考虑后果，越天然可塑性高的玩具器材，对于孩子来说，则更加没有限制。而这些看似出格的行为，往往会让父母们大动干戈，看着孩子把家里弄得那么脏，忍不住「出手干预」的父母应该不在少数吧？

游戏规则也难逃窠臼。我们发现有太多的父母希望把自己的理解强加到孩子的游戏中，白雪公主一定得遇到七个小矮人，魔镜的咒语一定得是「魔镜魔镜告诉我~」这些我们在游戏中给孩子设定的内容、故事情节和导向，其实已经让我们和孩子的「游戏」，变成了一个「表演」，只是我们自己并不自知。

当我们在游戏中加入了越多的限制，越多的成人的指导性内容后，孩子的自发性游戏便会逐步消失，带来的是孩子内驱力的消失，比如推动力、紧张和快乐、自由自在的创造性的表达。（Frost et al., 2015）

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误区三：孩子需要在游戏中不断进阶，游戏是孩子的工作

当我们认为「游戏是孩子的工作」的时候，我们从一开始的出发点就错了。

很多时候作为游戏的组织者（不管父母还是老师），需要为游戏做计划和准备，但游戏作为一项任务，成功的关键在于「准备的过程」，而不是「任务本身」（Mitchell，2004）。

以绘画作品为例，有时孩子最后呈现的作品，从某种意义上讲，「失败」了，比如乌漆麻黑的作品，撕碎的画纸，丢弃在垃圾桶的材料，但实际上这看似「失败的作品」，一样可以给孩子带来很多额外的增值创造性的解决方法，以及更多的拓展性学习机会。

请不要把游戏当成是孩子的工作。与工作追求结果、效率、可应用性相区别的是，即使不同游戏采用的玩具、材料可能各不相同，它们都有一个共性——即游戏的中心内容没有任何限制（Mitchell，2004）。比如在水和颜料中玩耍的孩子根本就不需要去考虑，是否能做出“有用的”作品，这个玩具是天然的可塑的。

在没有限制的环境里，孩子可以更自由，结果更开放，更能灵活地进行过程之中的修正，更具活力，更少受规则的束缚，更具创造性。当儿童可以准备和创造「自己的」游戏的时候，这些游戏就能激发孩子内在的、积极的社会化行为和创造性。

误区四：孩子只需要享受游戏的过程即可，剩下的我来处理

我们肯定尝试过，让孩子正襟危坐地等待，我们将孩子需要的一切游戏材料都摆放在孩子面前，然后随时候命在旁，等孩子有需求的时候，给他们递纸巾、抹桌子、洗手和抹身子。

但实际上，孩子从一开始，需要的是：准备。

我们不需要以成人的视角去给孩子的创造设下固定的时间，孩子的整个参与游戏的过程，从准备、探索并使用提供的材料，到开始进行创造，甚至到最后的打扫，都是孩子的游戏时间。

如果我们只看到了其中的一部分，则会让游戏变得匆忙、仓促、最后反而把游戏最具备创意性的部分丢失了。（Mitchell，2004）

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