综合球类课

这是一门具有完整体系的球类运动课程，具备科学、健康、有趣的特点。

课程通过游戏的方式，基于五大健身元素（心跳、力量、耐力、灵活性和协调性），从运动技能、身体素质、个性品质以及情感态度四个维度，全方位促进孩子的身心健康。

内容丰富

球类运动课涵盖了足球、篮球、棒球、美式橄榄球、田径项目等十余种国际主流运动。

NYC的球类运动课中，孩子们在不同的年龄阶段，能够学习到各个球类不同的知识和技能。

在篮球运动中，什么叫进攻，什么叫防守，什么叫上篮；在足球运动中，什么叫传球，什么叫防守，什么叫切球，什么叫射门...

在球类课中，老师们通常会示范专业的球类动作，比如网球的发球动作，击球动作，正反手动作等，通过这样反复的动作练习，能够很好的促进孩子的肢体和手眼协调能力。

球类运动课程通常以拉伸和有氧运动开场，这能够很好的促进小朋友心肺功能，体能和耐力的发展。

课程中有丰富的技巧练习，例如抓球，接球，投篮，跑、跳、拍这些基础的动作，通过多次反复可以帮助孩子发展运动技能，提升孩子的运动协调能力。

在课程中，孩子不仅能了解到各项球类运动的基本规则和战术技巧，更能培养自身对运动的兴趣，丰富成年后的业余生活。

科学有趣

在课程中，老师们会使用非常简短而滑稽的表演，以及各种充满想象力元素，来吸引孩子注意力；这种游戏的形式并不是只在课程开始前呈现，而是自始至终的贯穿于课程之中。

老师们不会直接生硬地传授动作和技能，因为这样的行为很容易让孩子失去兴趣；但如果能够引导孩子自己从游戏中探索，自主的发现运动的规律，那他们就更容易从中学会体育活动的动作和技能。

以我们的篮球主题课程为例子，老师们通常会把篮筐模拟为一座“火山”，把小朋友手中的篮球模拟成“水柱”，在课程中，我们的老师会让小朋友们向火山扔球“灭火”。

对于小朋友来说，“投篮”的这个名次难免会显得过于专业和生涩，但是运用这种比喻的技巧，小朋友就会更加的容易接受。

对于处在早期发展阶段的小朋友来说，他们正经历着从“具体思维”向“抽象思维”转变的过程，能够看得见摸得着的，在生活中高频出现的场景和物品，往往更容易让他们接受。

社交活动

在孩子的发展过程中，总会经历一个“去中心化”的过程，也就是孩子不再以自我为中心，而是开始感知到周围其他人的存在。

对于小朋友来说，这个过程往往伴随着争吵；比如别的小朋友想要跟他分享同一块小蛋糕，或者想要和他一起去玩一个玩具；这个时候他有想要去分享的意识，但是在主观的意愿里，他还是会去抗拒这件事。

想要更好的帮助孩子完成“去中心化”的过程，就要尽可能给孩子创造一个集体的环境，通过孩子能够接受的游戏和互动，让他们感受到分享和收获的快乐。

通过我们的综合球类课，孩子们能够一起为团队起名字，为自己的小伙伴加油鼓劲，为队友的胜利欢呼，这些都非常有利于孩子从“自我”向“集体”过渡。

建立团队意识对于孩子来说，是成长中必不可少的阶段，也是帮助他融入今后环境的重要技能；越早培养，对于孩子来说越有利。

增加自信心

任何运动都要求孩子感知自己的身体，控制自己的身体，而感知和控制的过程恰恰是孩子认识自我的一个过程，这个过程中，孩子会获得自我认同和自尊。

同时，在取得进步或者获得成功时，孩子会获得很大的满足感，从而慢慢培养孩子的自信。

我们的综合球类课以团队游戏为载体，在游戏中为孩子们设置共同的目标，逐一进行挑战，在展示中增强孩子的自信心。

以美式橄榄球为例，指导师会组织小朋友一起手握橄榄球冲向终点撞击垫子，成功完成的那一刻孩子们的自信心会大大提升。

正向竞争

团队游戏或者对抗会增强孩子对竞争意识的了解，并在过程中体会如何客观的进行自我评价，体会意志力，目标感，耐力的增强及对他人的同感心，包容心等。

综合球类课能够在集体的环境中，让孩子初步的感知到竞争，在竞争的过程和环节中，老师会给孩子们正确的引导，让他们能够在正确的道路上，学会良性的竞争。

球类活动于孩子来说，可以说是出于一种本能，当父母把球放在孩子面前，他们就会试探性的用小手小脚去碰一碰，很快就能自顾自的玩起来。

本能之外，加以更加专业的引导，可以让宝贝更高效的取得进步。