父母教导分享误区

孩子得到的爱和关注并不少，但由于父母引导不当，导致孩子不愿意分享。这就需要父母掌握一些基本的教养常识。

如果孩子和其他小朋友一起玩时，经常会发生争抢玩具的情况，而且他还特别强势，一定是抢到玩具的那一个。每当碰到这种情况，妈妈就很尴尬地批评孩子，而爸爸呢，经常把争抢中的孩子分开，并将自家愤怒的孩子拉到小屋里“谈心”——苦口婆心地跟他说分享的大道理。然而对孩子一点作用都没有。

误区一：把分享当成一种道德品质来要求孩子

父母经常在不经意间指责孩子“你能不这么小气吗？”之类的话。爸爸在和孩子谈心的时候，也经常会说出这样指责的话。然而，这样的指责，对于让孩子养成乐于分享的习惯不但没有帮助，反而很随意地给孩子贴上了不好的标签，影响了孩子的自我发展——贴标签给了孩子一种自我暗示，很多情况下，孩子会倾向于朝着标签的方向发展。发展心理学研究表明，孩子在7岁之前，并不具备道德自律能力。随着认知能力的发展和逐渐的社会化，他们才慢慢有了分享的意识。所以，对于小孩子来说，如果将分享当成一种行为习惯来培养，而不是道德品质来约束，更有利于孩子以后形成乐于分享的品质。

误区二： 不尊重孩子的物权观，逼孩子分享

孩子的分享行为建立在自身物权的基础上。换句话说，孩子先明确了“这是我的东西”的概念，才逐渐懂得“与人分享”。孩子只有懂得珍惜自己的物品，维护自己的权力，才会懂得尊重别人的物品，并学会与人分享。

然而，这个时候（0~4岁）的孩子，还不能很好地将自己和外界分开，所思所想又常常以自我为中心。我们如果强行要求他们分享，不仅不利于孩子物权观的建立，还可能导致孩子抵触分享，甚至打击到孩子的社会热情和兴趣，造成孩子的恐惧或焦虑。

如何引导孩子学会分享

帮孩子建立分享规则

我们需要帮助孩子建立分享规则，让孩子知道，分享玩具是安全的，玩具不会因为分享而失去。这样，他才不会抵触分享。

比如，当孩子不愿意分享最喜欢的玩具时，可以这样跟孩子说，“妈妈知道这个玩具是你非常喜欢的，你可以把它收起来，再帮你找找还有什么玩具可以和其他小朋友一起分享。”这样，在尊重孩子物权观的同时，也引导孩子建立了合理的分享规则。

引导孩子交换、借用和轮流玩玩具

借用和轮流玩，对孩子来说，是非常好的分享方式。孩子能够借助这几种分享方式，交到更多的朋友。让孩子懂得，交换玩具并不会让自己失去玩具，反而可以玩到别人的好玩的玩具。比如，可以跟孩子说“你看，妹妹的玩具咱们家就没有，我们可以看看妹妹的玩具好不好玩，我们可以用自己的玩具和她交换玩。”

让孩子懂得“轮流玩”的规则。比如让他学会说：“这个玩具，你先玩，我后玩。”这是一个交友技巧，重点是“我后玩”几个字。当孩子跟别的小朋友这么说时，一般会获得对方的同意。

还要教会孩子“借用”。首先，教会孩子说“借我玩会，好吗？”等礼貌语言。除此之外，要引导孩子归还借用的玩具。如果孩子未经允许拿走了别人的东西，父母必须要引导或者带着孩子交还物品，同时可以采取一定的措施，比如可以惩罚孩子暂时失去自己一件心爱的玩具。

让孩子体验与人分享的快乐

让孩子体会到分享行为带来的收益和快乐，但不要说教。你可以这么跟孩子说，“我有玩具，别人也有玩具，分享的话可以拥有更多的东西。”“这个玩具只是给妹妹玩一下，它还是你的！”如果有小朋友分享东西给孩子，你可以趁机问他：“把自己的东西分享给你，你开心吗？”若孩子认可，可以进一步引导孩子，“如果你也能学着分享，他也会很开心的。”等体验到分享不仅不会失去自己心爱的东西，反而还能带给自己快乐，孩子就会慢慢从抵触中走出来，乐于和他人分享。