NYC纽约国际昆山早教中心：早教体验课体验的是什么？

新生代的爸爸妈妈们在孩子的早期教育问题上越来越重视。在孩子还在妈妈肚子里的时候，爸爸妈妈就开始去了解各个早教机构，为孩子的早教做准备。 

很多妈妈在孩子几个月大的时候，就带孩子去上早教体验课了，但是早教课到底为什么要上呢？体验课上孩子的表现都代表着什么？是否孩子哭闹就是不适应早教？ 

相信肯定遇到过很多这样的情况： 

孩子在体验课上不哭不闹，而且还能跟老师和小朋友一起有效互动，妈妈一看孩子开心高兴，立马报课！ 

但是，也会有一些孩子是这样子的： 

刚进到教室瞟一眼就哭，别人跟他打招呼哭，别人碰一下哭，关上门更哭，爸爸妈妈一走开狂哭 …… 

孩子这一开始哭闹，妈妈们可就不淡定了，认为这个早教不好，原因是——孩子不喜欢…… 

这种逻辑虽然看似是没有问题的，但是其实是一个误区，事实上：如果您的孩子在早教体验课上哭，不但不能说这个早教不好，而是一定要让孩子去上早教！ 

因为早教体验课是测试孩子发展情况的重要场景之一 

像上面的情况就是测试触觉失调非常重要的依据之一 

那么除了上面的情况，早教体验课到底还在测孩子的什么呢？ 

1、听觉能力、音乐感受力、模仿力 

音乐响起孩子是跟着音乐自由摆动，还是模仿老师，是能跟上老师的节奏还是慢半拍，是坐着不动，是先坐着不动然后又起来跟随着，还是自己跟着哼，这又是测听觉能力、音乐感受力及模仿力，以及肢体的协调能力，甚至是孩子的气质状态的了解…… 

2、视觉、触觉 

老师开始玩彩虹降落伞 

孩子是一下子冲进去，还是躲起来，又或者静静的站在那里让彩虹伞从自己的脸上滑下来，这又是视觉和触觉的测试…… 

老师放一把米在孩子的手里 

他是抓起来让米从手指缝里漏下去，还是抛洒出去，还是把掉在外面的米一粒粒的捡起来，还是不想碰，这又是对孩子的触觉，小肌肉动作发展的测试…… 

老师给了一盘染料 

是无所顾及的马上就开始玩， 还是先试探一下，还是蘸在手指上就想马上擦掉，还是试都不试把小手一直藏在背后？这又是测孩子的触觉失调程度的重要依据…… 

3、前庭觉、本体觉 

让孩子坐在转盘上，孩子是晕，还是不晕，还是哭着不上，这又是对孩子的前庭和本体觉的测试…… 

4、自我意识、社会交往程度及模式 

体验课程结束之后，可不可以自己喝水，教具是自己收拾起来，还是直接放在那里啊，还是要人提醒才做，这些现象又会透露出孩子的自理能力及自我服务的意识。 

结束之后小朋友有没有跟其它小朋友有交集 

没有，是自己独自玩耍，还是看旁边的小朋友玩； 

有，是玩一样的，还是不一样的，还是联合游戏？ 

与小朋友有语言交流，还是肢体交流，还是通过哭来引起别人注意…… 这又是测孩子的社会交往程度及模式的…… 

关于早教课里所涉及的内容很多，每一个动作背后都有一个针对孩子观察与测试。 

针对于儿童的测试再也不是单纯的通过固定环境和器具的测试了，更是一个动态的观察。 

以上每个环节又是对孩子敏感期的了解，对儿童大脑发展情况的捕捉。 

所以说早教体验课是一个测试课，如果孩子有不妥了，更要引起你的注意，并向老师咨询，不管是孩子还是你，都需要马上调整。 

巴普洛夫说： 

婴儿从出生的第三天开始教育就已经迟了两天了 

所以请珍惜并重视孩子生命中最重要的前三年！