很多妈妈在孩子几个月大的时候，就开始想带着孩子去上早教体验课了，但是体验课到底为什么要上呢？又有多少父母了解，下面大家一起来了解一下，早教课对于孩子来说都代表着什么。

我们遇到过很多这样的情况：

带着孩子去上体验课，妈妈一看孩子开心高兴，立马报课；

但如果孩子大哭大闹，那妈妈们可就不淡定了，认为这个早教不好，原因也是——孩子不喜欢…… 

其实这些孩子通常是这样子的：

刚进到教室瞟一眼就哭

别人跟他打招呼哭

碰一下也哭

关上门更哭

爸爸妈妈一走开狂哭   

妈妈在心里暗暗总结：这早教课是不能上了！

那么在这里要告诉大家的是：

如果你的孩子早教体验课上哭，你不但不能说这个早教不好，而是你一定要让孩子去上早教！

——因为早教体验课是测试孩子发展情况的重要场景之一。

像上面的情况就是测试触觉失调非常重要的依据之一

那么除了上面的情况，早教体验课到底还在测孩子的什么呢？

举例一

音乐响起孩子是跟着音乐自由摆动，还是模仿老师，是能跟上老师的节奏还是慢半拍，是坐着不动，是先坐着不动然后又起来跟随着，还是自己跟着哼，这又是测听觉能力、音乐感受力及模仿力，以及肢体的协调能力，甚至是孩子的气质状态的了解……

举例二

老师开始玩彩虹伞，孩子是一下子冲进去，还是躲起来，还是静静的站在那里让彩虹伞从自己的脸上滑下来，这又是视觉和触觉的测试……

老师把一把米放在孩子的手里

他是抓起来让米从手指缝里漏下去，还是抛洒出去，还是把掉在外面的米一粒粒的捡起来，还是不想碰，这又是对孩子的触觉，小肌肉动作发展的测试……

老师给了一盘染料

是无所顾及的马上就开始玩， 还是先试探一下，还是蘸在手指上就想马上擦掉，还是试都不试把小手一直藏在背后？这又是测孩子的触觉失调程度的重要依据……

举例三

体验课程结束之后，可不可以自己喝水啊，教具是自己收拾起来，还是直接放在那里啊，还是要人提醒才做，这些现象又会透露出孩子的自理能力及自我服务的意识。

结束之后小朋友有没有跟其它小朋友有交集

没有，是自己独自玩耍，还是看旁边的小朋友玩；

有，是玩一样的，还是不一样的，还是联合游戏？

与小朋友有语言交流，还是肢体交流，还是通过哭来引起别人注意…… 这又是测孩子的社会交往程度及模式的……

关于早教体验课里所涉及的内容很多，每一个动作背后都有一个针对孩子观察与测试。

针对于儿童的测试再也不是单纯的通过固定环境和器具的测试了，更是一个动态的观察。

以上每个环节又是对孩子敏感期的了解，对儿童大脑发展情况的捕捉。

所以说早教体验课是一个测试课，如果孩子有不妥了，更要引起你的注意，并向老师咨询，不管是孩子还是你，都需要马上调整。

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