中国自古就有“教书育人”一说，“教”是孩子模仿能力的一种学习，中国人过度强调这一点，在一些客观知识的学习上耗费太多精

力，而真正决定孩子一生的确是“育”

教育=“教”+“育”

就如马云说的一样，中国教育不缺教，但往往缺的是“育”。

“育”到底是什么

究其根本，“育”其实就是孩子自身潜能的一种激发，中国现有的教育太多的将知识直接灌输到孩子。将其具体化到对孩子的教育上其

实就是要加强对孩子音乐，体育，美术的输入。

这也是为什么很多早教中心的课程是gym，music，art为基础，目的就在于培养孩子的兴趣与偏爱。

孩子来到世上，已具备了一切发展的潜能，他虽然弱小、稚嫩，但却有主动生长的内在力量。所以，成人应该及时创造条件，支持孩子

的学习和发展，不失时机地使孩子在三岁前就具有的能力得到充分开发。

音乐开启智慧

音乐是与灵魂

相关的东西

麦克马斯特大学的研究人员曾对婴儿进行分组研究，他们找到社会性发展与交流技能发展程度相似的婴儿。

将他们和父母分入两个每周上一次的音乐班里。A班的活动是互动作曲、少量摇篮曲、童谣以及带着动作的歌曲。父母和婴儿一起学习

演奏打击乐器、轮流唱特定的歌曲等。另一个B班，在非常流行的“小爱因斯坦”系列歌曲的背景音下，婴儿和父母一起玩各种各样的玩具。

六个月后表明，A班多参与互动的婴儿会笑得更多，交流技能也更好，大脑显示出对音乐的音高结构更敏感。被动地听音乐的B班，虽

然他们的大脑对音乐也有不同的反应，但远不及A班的反应程度。

在接受音乐的熏陶时，婴儿的大脑可能特别具有可塑性。

在NYC的课堂里，我们在音乐课里融入

Live Show即现场表演，主唱指导师现场演唱、吉他手现场演奏，两位老师共同演唱的双声部和声，一场现场音乐会呈现在眼前。

带着你的宝宝一起现场欢high！这些元素会充分调动宝宝的感知觉，带给宝宝视觉、听觉、触觉、运动觉、乐感、节奏感的全面体验。

艺术开拓人的想象力

世界不能失去想象

艺术课主题的引用，通常由图片和故事来激发孩子的思考能力，然后用语言表达出来。一般在涂鸦期的孩子，其在创作的过程中不是在

作画，而是在说画！表达的过程是非常珍贵的，因为全部要调动大脑的各个能力模块一同工作，忙碌的小脑袋怎么能不更加聪明呢！

在NYC的课堂上，老师不仅教宝宝们如何创作，同时也引导家长们参与孩子的艺术创作中来。在教育过程中承担好父母的角色，告诉家

长不要永远和孩子黏在一起，该放手时就放手，该出手时就出手！

艺术创作的过程远远大于结果，如果家长能认同这一点，您一定会发现孩子习得了更多的收获，远比一副好看的画作要更有价值。

在运动中学会解决问题

会玩是件好事

中国的太多的孩子玩的太少，家长强加太多的限制强加在孩子身上的，在玩中运动，在运动中冲突，从而在冲突中学会解决问题的能

力，这样孩子的心理身体才会同时健康。

NYC的球类运动课程虽然也属于运动课体系，但最大的目标就在于让孩子们能够爱上趣味运动，培养自己的兴趣爱好，建立更健康的生活方式。

球类运动有很强的竞技性，不管是单纯的相互传球还是分队踢球，9大球类运动项目主题一定会让孩子找到与同伴间合作的魅力，并且

打开心扉，从而更好的建立起与同伴关系和社交能力。

在球类项目中会发生冲撞，会有输赢、会有落后、会有超越。如何在输的时候依然乐观，如何在赢的时候还能给予对方肯定和鼓励，这

是人格塑造中最最关键的一环。我们不提供绝对的非竞争，我们强调竞争时正向的面对。