早期的误解

早期教育（early education）由成人对婴幼儿实施的教育。这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时

期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形

成奠定基础。

早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可

能性。

一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、

语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等

方面的训练和培养。

早期教育是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的、有助于身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健

康成长的互动式活动。

误解一

教育对象的误解。早期教育不只是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。父母与养育者不提升自己的教育水平与心理素质，很容

易将早教导向更大的误区。

误解二

教育目的的误解。我们在调研中发现，70.5%的家长以为早教就是提前学习英语、识字与数学。结果，我国小学生的厌学情绪呈低龄化，

厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一小年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采取

灌输式的方法。早期教育是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识还不是它的目标。

误解三

教育内容的误解。目的的失足必须导致学习内容的偏失。有些家长让孩子很早就学写识，读英语，学画画，学钢琴。但你看看周围那些过

年学习十八般武艺的孩子，长大了有几个学有所成了？反而不少孩子一看到钢琴就想离开。

过于紧张的幼儿早期教育不仅不能达到预期目的，还会阻碍孩子其他技能的发展。虽然还不能确切知道各种知识信息是怎样进入儿童大脑

的，但是有一点是可以肯定的，那就是当儿童心情不愉快时，记忆的大门是不可能打开的。父母花一个小时的时间用提示卡片来教孩子，

假如孩子感到焦急不安，那么这一小时里他就什么也没有学到。

误解四

教育方式的误解。中国人长期习惯了灌输式教育，80后父母们自己是被灌过来的，也无形中接受了这些模式，虽然他们反对灌输，但又做

不到不灌输。对话，互动，这才是早教的本质。但我们接触的博士父母也习惯于对孩子进行灌输。并不说不能灌，而是不能都灌。

早期的方法

作为一家有责任，有良知的早期教育机构，我们必须坚持一种理想主义，这样才能推动我国早期教育的健康发展。

初生婴儿认识周围世界，和外界取得联系是通过感知觉来实现的，因此对婴儿的教育应着手于发展感知觉方面的训练。所谓感知觉，是指

人类通过眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，对周围环境中物体的颜色、气味、味道、形状等各种特性的认识。

父母应该及时给予婴儿适当的刺激，锻炼他们的各种感觉器官以及相应的神经系统、大脑等有关部分，促进婴儿智力的发展。

第一

父母应给婴儿布置一个“小天堂”。为了使婴儿的视觉提早发展，可为他布置一个舒适的、色彩鲜艳的环境。如在婴儿睡床的周围，可为

他挂一些红、绿、黄等色彩鲜艳的玩具或实物，放些鲜花或塑料花等；婴儿的衣服、被子等用品，最好也用不同颜色制成。当婴儿醒时，

通过观察 可刺激他的视觉，促使其功能的成熟。

第二

可让婴儿多听悦耳的音乐。婴儿一般都喜欢音乐，通过悦耳动听的音乐，可以给婴儿快乐的刺激和满 足。经研究表明，多听音乐的婴儿与

一般发育的同龄儿童相比，眼神和表情要机灵得多，动作和语言也要早熟一些。但给孩子听音乐时要注意音量不要太大，同时音乐的声源

不宜离孩子的耳朵太近，以免损害小儿的听力。

第三

让婴儿动手动脚。婴儿动作的发展，反应了神经系统的健全和发展程度，因此婴儿要加强动作训练，多活动手脚。5—6个月后的婴儿可以

自己玩玩具和实物了，一般多挑些色彩鲜艳的玩具让婴儿玩耍，品种要经常调换，以提高他的兴趣。此外，还应适当地让婴儿在床上练习

翻、滚、 爬、蹬、踢等。动作的发展增加了孩子对外界接触和观察的范围，可提高他们对外界认识的能力。

第四

让婴儿多接触大自然。1岁以内的婴儿应经常到大自然中，如抱他们去公园或田野，看看绿色的世界，看看五彩缤纷的田园风光，接受自然

美的熏陶；可带他们去动物园看各种动物，或看家禽、小鸟等，提高婴儿观察的兴趣，发展其好奇心；经常可抱婴儿去看看商店中陈列的

各种商 品、画片、模特儿等，在观察的同时，对孩子进行亲切的解说。

这样，不仅有助于发展孩子的视觉、感觉和听觉，丰富 婴儿感性的知识，更重要的是为孩子良好的心理发展打下基础。另外，经常在大自

然中出现能呼吸到新鲜空气，接受阳光的沐浴和活动四肢，使婴儿的身体健康成长。

第五

让婴儿多与成人交往。为了发展婴儿的语言和表达能力，大人应该多跟婴儿接触，经常与孩子“说话”、“提问”，引逗他们发声和发

笑；训练他们叫“爸、妈”等单音词，教他们做些简单的动作；给他们讲解画片的内容等。

早期机构

作为一家有责任，有良知的早期教育机构，我们必须坚持一种理想主义，这样才能推动我国早期教育的健康发展。

其实早教作为专门的机构和课程出现在中国发展已经快二十年了，这二十年经历了从不完善、不规范到逐渐正规完善的过程。很多家长告

诉我，相信早教是对孩子有好处的，但是却担心早教的资质与老师的专业程度。

其实随着这么多年的发展，早教机构也走上了越来越规范的道路。而作为家长来讲，退一万步，谈到玩，老师总是比你会玩。谈到跟宝贝

互动，老师一定比家长强，这其实就够了。我们不能因防御、担忧就放弃了孩子选择早教的机会。

很多人不明白我们小的时候没有早教，不也是长的壮壮实实的，成长得还不错嘛！为什么到了这一代的孩子身上，非要搞个早教出来。选

择上早教还要一年几千甚至上万的费用，上早教到底值得吗？到底划算吗？

其实早教不是个新鲜事物，也不是到了这代孩子身上才诞生出来的事物，早教自古就有，但我们都发现，如果孩子从小在一个丰富的环境

中成长，父母对孩子的沟通、教育、引导、互动都非常充分，孩子就显现出天资聪颖的特质出来。但是这样的教育不是普通人家可以享受

的，因此我们会发现自古教育其实是一种奢侈品。只有皇族、贵族甚至大户人家的孩子出生后才能够接受到好的教育。

而且早教到底上不上，其实我们说了真的不算，因为不管你上与不上，孩子的成长都不会等，也不会停滞。当我每次看到孩子的家长有问

题的时候而再找到，又因为之前不懂不重视而导致孩子问题的出现。我真的是很想让时间倒流，告诉家长，只要经济允许，只要不砸锅卖

铁，上个早教真的没那么困难。

其实选择早教，真的不纠结，更不复杂。

对比下自己的家庭年收入，年早教的支出基本占年家庭收入的10-30%，对于家长来讲是基本可以接受的。而这10%-30%的支出起到的作

用却远远大于这些钱本身。

举个例子，越早接触早教的孩子，无论是孩子本身还是家长的教育观念与意识都会更接近科学育儿。在孩子的成长之路上纠错成本就会越

来越低。因此三年的早教投入其实是为了之后的教育之路省了更多的钱。所以如果你纠结钱，就只需要考虑一件事，报了早教是否就会严

重影响到你的家庭生活质量，如果不会，您就可以果断的给孩子报。