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NYC纽约国际天津早教中心:【微课回顾】让孩子在游戏中玩出全面“超”能力

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报名结束日期:2019年01月21日 阅读:6293

1月17日,NYC特约讲师—单宁(科恩亲授游戏力讲师/儿童结构式游戏治疗师),为大家深度讲解如何让孩子在“游戏与学习”中玩出全面“超”能力~


孩子爱玩游戏停不下来,已经成为家长心中最困扰的问题之一。究竟该怎样正确对待孩子玩游戏,让孩子成功避开游戏那些坑,本期微课为您找出答案。


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解析:看到什么是孩子喜欢的学习环境;探究:抗逆力,探索能力,内驱力的形成 ;学习:如何帮助孩子扫除专注力障碍  。


生理需求的满足是学习的第一保证,在学任何东西或是给孩子讲规矩等需要使用理性脑之前,首先要保证孩子正常的生理需求,比如:饿,累,困。希望家长们在之后处理孩子的情绪和一些事件的时候,首先先看一下,是不是基于基本需求没有被满足,如果是的话,先解决孩子的基本生理需求,再去讲道理。


安全感是保证投入学习的基础,孩子本身感受到的安全感,其实比较容易理解,而这个世界是不是如我所想的?我们都知道孩子3岁以前是建立安全感的关键期,也有理论认为是6-18个月,时间不重要,但是我们做什么很重要。在孩子小的时候,我们给孩子的爱,每天和孩子的互动、游戏都是他们想要的,这就是在一点一滴中去构建孩子的安全感。


所以对小年龄的宝宝来说,建议大家在孩子3岁前要注意孩子安全感的建立,不要抱着侥幸心理觉得孩子小,送回老家没什么事,安全感建立不是说说而已的。因为3岁以前的记忆很多都是以非语言的形式储存,语言会骗人,但是身体不会。


好的情绪是学习的基本条件,孩子情绪表达的三个阶段。在小孩子身上,会表现在玩的时候无法投入,或者在玩的过程中出现障碍,或者我们叫阻滞。对于三岁以下比较小的宝宝,一般对亲密关系和安全感的诉求会比较高,那如果这两方面的需求没有照顾到,孩子在游戏中就会很容易出现阻滞。比如:害怕失败,怕冲突,或者专注力不够的问题,有时候玩一会就要确认一下妈妈在不在,等等。


专注力:投入地玩、投入地学。儿童精神分析元老:梅兰妮克莱因在她的著作里曾阐述,如果一个孩子在学龄前不能全身心投入地去玩,那对于他全身心投入去学,就不要有太高的期待,甚至在今后地工作中也会有类似地表现。


抗逆力:重要的两句话。一是,一个人的抗逆力和这个人储存了多少快乐记忆、多少爱有正向关系。储存的爱越多,这个孩子在今后重大事件中恢复的能力越强。二是,老人的溺爱不是完全不可取的。它确实有不可取的一部分,但相反同时也补充了我们作为父母,有时候缺失或者做不到的那部分。所以大家看到这里,如果在家里觉得老人溺爱孩子,但是又没办法自己带孩子的,可以去想一想,除去溺爱,老人给孩子带来的正向体验,那些体验可能是你做不到的。


探索能力:玩边探索,家长的“度”很重要。小孩子的内驱力和好奇心,其实和专注力一样,也是被保护出来的。比如说,当刚开始吃饭的孩子玩扔勺子来看看哪种勺子容易碎的游戏,当孩子玩自己喝汤倒得满身都是的时候,我们家长有没有给他们机会去试错,同时不带评判地去帮他们收拾残局,而不是各种形式的阻拦。那当孩子知道自己的探索是被允许和祝福的时候,他就会有意愿去做他想做的事情,那就是动力。


好啦,本期的微课回顾就要结束了,也相信很多家长已经学到了。如何让孩子在“游戏与学习”中快乐的成长,没有听到直播的朋友不要担心,长按或扫描下方二维码,NYC为大家带来微课完整回顾。


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下期NYC微课堂,同样为大家带来精彩分享,敬请期待~育儿的路上NYC将与您并肩前行。


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