幼儿观察力发展是具有四个显著的特点，分别是缺乏稳定性，持续时间短，缺乏系统性和概括性，缺少观察方法。

缺乏稳定性体现在他们的观察不具备明确的目的性，往往是依据于自己的兴趣来改变观察的目标。比如本来宝贝要观察秋天的银杏叶，但是突然树枝上落上了几只小鸟，叽叽喳喳的叫着，那么孩子的注意力瞬间就会被小鸟吸引走了。

持续时间短体现在他们平均能够集中注意力观察的时间在5-6分钟，如果观察的事物是他们不感兴趣的，那么可能2分钟就走神了。

缺乏系统性和概括性体现在他们不能按照某一顺序来观察，也不能发现事物间的内在联系。比如我们成年人在观察一棵树的时候，通常会遵循树冠--树枝--树干--树根--落叶的顺序，并且能够发现季节与落叶之间的联系。但是孩子只能凌乱的进行观察，一会儿看看落叶，一会儿看看树枝，而且没办法寻找到季节与落叶的联系。

缺少观察方法体现在宝贝们出门常常希望把一切尽收眼底，可是往往回家之后，却很难表述自己具体看到了什么。他们还不能够运用科学的方法，系统的来观察。

幼儿专注力

幼儿专注力也就是我们常说的注意力，它会随着宝贝的成长，完成从无意注意到有意注意的过渡。

在有意注意阶段的宝贝，一样会具有专注力稳定性差和时间短的特点。有些爸爸妈妈可能会觉得宝贝是不是有点多动症呢？千万别多想，这是每个孩子在成长过程中都会经历的阶段，随着年龄的增长和客观环境的适当干预，他们的专注力会变得越来越好。

幼儿精细动作

宝贝精细动作发展会经历五个关键性的阶段，分别是从上至下，从整体到局部，从大到小，从中央部分到边缘部分，从无意识到有意识。

从上至下是指从头到躯干再到脚，这就是为什么宝贝都是先抬头，然后学会翻身和坐立，最后才是爬，站立和行走。

从整体到局部是宝贝肢体表达逐渐精准化的过程，最初，如果宝贝的手破了，她会通过大哭和全身乱动的方式来表达疼痛，但是随着年龄增长，她能够准确的晃动或举起手来更准确的表达疼痛。

从大到小和从中央部分到边缘部分，都体现在肌肉群的发展，大的肌肉群，像是手臂，大腿等先学会挥动；小的肌肉群，像是脚趾，手指等后学会行动。

从无意识到有意识是指他们的行为逐渐受到思维和意识的控制，逐渐具有目的性。比如很小的时候，宝贝就是在地毯上漫无目的的进行爬行的动作，但是长大之后，她就会为了去找妈妈或者去拿某个玩具，而产生爬行的动作。

幼儿空间想象力

宝贝想象力的发展会经历从无意识到有意识，从再造想象到创造想象的过程。以树叶创意为例，最开始宝贝只能够模仿老师的作品，进行树叶颜色和形状的改变；随着想象力发展，他们可以改变画面表达的事物；进一步，就是他们会把平面的作品变成一个立体的，比如包个树叶小饺子或者做个树叶小船；这就是从加工到创造的变化。

了解到宝贝在这几个方面发展的特点，很多宝爸宝妈们自然会有一个疑惑，如果创造一个良好的客观环境，通过科学的干预方式来帮助孩子在这些能力上有所进步呢？

如果说宝爸宝妈既想要从小就培养宝贝的一系列能力，但是又觉得自己的知识略显匮乏，那么可以选择给宝贝报一些寓教于乐的课程，让专业的老师，更好的陪伴宝贝们成长。

NYC Project Kids 建构课

对于0-3岁的小宝贝来说，他们处在各项能力发展的关键期，因此为他们选择一个优质的早教中心是特别重要的。不仅要让孩子有所发展和收获，还要让他们在欢快的氛围中，保持对这个世界无限的好奇心和探索欲，这点NYC纽约国际儿童俱乐部就做的特别到位。

而建构课作为NYC五大特色课之一，更是颇受小宝贝和家长们的喜欢。

NYC Project Kids 建构课是 NYC 与美国 BRIGHT DAY big blocks®公司联合开发，专门为3-5岁孩子定制的空间建构探索课程。

课程通过主题分享及认知、主题搭建、作品制作和主题游戏探索，发展孩子的观察能力、专注力、精细动作及空间想象能力。

课程中所使用的大块软体积木，软体的设计充分保护了孩子的安全。教具全部采用美国杜邦 EVA 材料制作，安全、无异味。

课程的“主题”明确，不同的主题搭配不同的搭建内容，不仅大大丰富了课程的内容，也为孩子们的想象力和创造力提供了发挥空间。

课程的学习方式为固定学期班，意味着孩子们在相对稳定熟悉的环境中学习，有熟悉的环境和老师、同学，促进孩子更加专注地进行创作搭建。连续性的课堂帮助孩子养成持之以恒的学习习惯。随着搭建难度的梯度递增的，小朋友的成长和收获也会更明显。

NYC的课堂是游戏常态化、规范化的真实写照，充分诠释了宝宝们“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神，体现了孩子们有思考、有计划、有行动的主动学习能力，不但提升了幼儿的建构技能、空间、交往、观察等能力，而且锻炼了幼儿善于克服困难，坚持到底的意志品质，促进了幼儿富有个性的全面发展。激发孩子的兴趣，持续保有对思考与动脑的热爱~