从生理上说，孩子出生的时候，大脑只是**的25%，只发育到能够做出一些维持自己生存下去的基本功能。比如**和啼哭。从出生开始到3岁是大脑发育最快的一段时间，在这段时间里，数十亿的脑细胞和用于连接这些脑细胞的数万亿的神经突触快速发展。然而人类大脑的脑细胞和神经突触并不是固定的结构，孩子的每一次经历，小到父母的一个微笑，大到婴儿时期的旅行，都会激发某个特定部位的脑细胞。随着时间的推移，被重复激发的脑细胞就会越来越活跃，而那些从未被激发的脑细胞则会被修剪掉。这就说明，孩子的发展是由DNA（先天）和个人经历（后天环境）相互作用决定的，而孩子的的早期经历则完全取决于家长如何和孩子互动，为孩子提供怎样的成长环境。

    从下图中可以看出，从出生后2个月开始，孩子的大脑就为探索这个世界做准备了，控制运动能力和语言能力那部分的大脑开始发育。从6个月开始，孩子的大脑就上述四种能力同时开始发育，而且这四种能力并不是独立于彼此，而是你中有我，我中有你的关系。

出生到2个月

2-6个月

6-12个月

12-18个月

24-36个月

（一） 良好的运动能力是孩子全面发展的关键因素

运动能力包括两部分：一是大运动，譬如爬、站、走，也就是我们常说的健康的身体和强壮的体魄；另一个是精细动作，也就是我们常说的手感（外科医生手部的精准）和脚感（梅西的运球）等等。

    可能有的妈妈会说运动能力是基本能力，是一个水到渠成的事情，是急不来的。这么说的确没有错，但是在家长的积极引导下，让孩子通过不同方式的大运动和精细动作的体验来探索世界和解决问题，这个过程会让孩子生理和心理上获得满足感，建立起早期的自信。尤为重要的是，在你帮助孩子发展运动能力的过程中你们的亲子关系会更加紧密，因为促使孩子努力发展自己运动能力的根本就是孩子对爸妈妈妈亲近和互动的那份渴望。

（二）学语言的能力是与生俱来的

我们的大脑能够辨别出人类的语言，可以分辨出每个词不同的发音，把每个词和它所表达的意思联系，学会怎么把这些词排列组合成符合语法的句子，表达出自己的意图。然而，每个孩子能掌握的语言的种类，词汇量，口音是由他从一出生（甚至是出生前）开始所处的语言环境决定的，而不是先天决定的。要知道， DNA 本身并不能教会孩子语言，上千小时的语言输入才是关键。

研究表明在婴儿期，家长通过聊天和阅读的方式和与孩子沟通的越多，孩子在长大后的语言能力-听、说、读、写，都会更好。由于孩子大脑里的语言发展部分在孩子5岁以后就开始逐渐减弱，在进入青春期后就基本停止了，所以如果是在青春期以后才开始学**第二语言的，学**难度不仅会增加，而且在口语方面很可能终身都会伴有口音。

（三） 认知和学**是没有办法分开来说的，他俩是相辅相成的关系

    认知是指在获得技巧和知识的过程中需要用到不同能力，譬如思维能力，理解能力，记忆能力和解决问题的能力。

    学**是指在经历了不同的认知过程后获得的东西，大多数人无论孩子还是**都是通过观察，尝试，失败，解决问题，总结，记忆这些认知过程来学**的。简言之，认知就是利用现有的知识和能力来发展新的知识和能力的过程。

    举个例子吧：孩子在6个月左右开始逐渐了解什么是物体的永恒性—即便玩具或者妈妈暂时看不到，不代表不存在了。如果家长在这段时间能够帮助孩子掌握这个能力，在之后家长要出门上班时孩子哭闹的情况会得以改善，和小朋友相处会更容易理解分享这个概念，到了上幼儿园的阶段，发生分离焦虑的概率也会降低 。

（四） 社会情感能力更多的是指用什么样的情绪和心态对待这个复杂的人际关系

孩子从一出生就通过身边的人怎么对待他来认识自己的。早期的经历会让孩子学**怎么形成友谊，交流情感，应对挑战，分辨对错。

1.    比家里有更为广阔的场地，比户外有更为安全的场地，可以帮助孩子安全的发展大运动。

2.    和淘气堡相对有熟悉的小朋友一起互动，和小区又会不断的有新的小朋友加入，这些都在帮助孩子发展社会情感能力。

3.    有针对性的玩，在不断重复的过程中对大脑的特定区域加强刺激，形成早期记忆（语言发展）。和小朋友一起玩，帮助孩子形成秩序感，自控能力，和与他人合作的能力等等（社会情感）。

4.    高质量的亲子互动时间，特别是小年龄段孩子，家长虽然知道多和孩子互动很重要，但是让我和孩子持续玩45分钟，也实在是有点困难。

5.    父亲角色的缺失是很多家庭不得不面对的问题，或许这是一个能让爸爸参与进来的方式，特别是小年龄段孩子，既然来了，就和孩子一起玩吧。

（以上素材来源于网络） 

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