你画的什么乱七八糟的？

当孩子画完一幅画拿给你看时，你会怎么评价孩子的画呢？

我想大多数父母都会以画得像不像作为标准，画得像就等同于画得好，画得不像就画得不好，还觉得孩子画得乱其八糟的。

有一次，我去接儿子放学，那天他们正好画了画。一接到他，他就立即从书包里拿出一帽画来说：“妈妈，你看这是我画的画。”

我一看画面上的这个小孩就忍俊不禁地问道：“这画的谁啊？”

儿子立即指着画滔滔不绝地跟我说了起来：“我自己啊，我在公园里玩呢！你看这是彩虹，下雨停了，彩虹出来了，这是一棵柠檬树，还有一个柠檬掉在了地上。”

他刚说到这里，跟他一起出来的同学也从书包里拿出画来对奶奶说：“奶奶，你看我画的画。”

还没等孩子把话说完，奶奶就大声地说道：“这画的什么啊，这乱七八糟的，上课肯定没有好好听老师讲课。”奶奶说完，就拉着孙子向前走，而孙子却低着头，默默地跟随着奶奶往前走。

我愣愣地看着那个孩子跟着奶奶离去，我想说什么，宝贝却拉着我的手说：“妈妈，他画的是他在家里，奶奶给他吃好吃的。”

听着宝贝的话，我眼眶一热，差点流出泪来。后来，我特意跟这孩子的妈妈聊了聊这件事，希望她能影响奶奶改变这种评画方式。

“画得像”才是好？

其实在孩子4岁半乃至5岁前，孩子都处于涂鸦期，可能你根本看不出他们画的是什么，这才是正常的。

家长没必要太着急，很多幼儿美术教育机构都被一些家长“逼”的，教条化管理培训孩子。当你着急想用几节课就逼出一个画家，殊不知已经在抹杀了孩子的创造力。

毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”

毕加索用一生都在寻找孩子的那种创造力，难道我们家长还要着急的去要求老师“教”孩子画出什么吗？当你用“教”这个字眼的时候，本身的出发点就错了。

随心而画，每个孩子都有绘画的天赋，一时的乱涂乱画，并不代表一直会这样，尊重孩子成长的过程，没有一蹴而就。

5岁前，还是一团乱都没有问题，说明孩子还是无拘无束的状态，孩子画的像并不一定就是好，只要他在思考，能用语言表达出自己在画什么，就是一种能力，锻炼了思维能力和语言表达能力。

在孩子还处于涂鸦期的时候，家长们需要给予他们自信心，大可不必打扰，或者嘲笑，试着引导孩子们介绍自己的作品，引导他们在绘画中思考。

引导他们多观察才是画画的关键，并不是学简笔画，等孩子把“套路”学会了，他们就不会动脑思考了。

父母也可以让孩子画自己想到的一些特征，用语言去引导，而不是动手帮他们画得“惟妙惟肖”，请不要用成年人的思维抑制孩子的想象力。

孩子的画，能体现孩子的观察力，作品能够体现他们的生活感受就是值得收藏的好作品。

怎么夸才是正确的引导？

不管孩子画得像不像，我们都要夸他。

那么如何夸孩子的画作，就显得特别重要。可以说，我们夸得对不对，直接影响孩子的画画热情，那么具体怎么夸奖呢？

由于儿童美术所属阶段的特殊性，对他们做出正确完整的评价并不那么简单。我们不应该想当然地简单随意评判孩子画的好坏。

要对孩子的绘画进行正确的理解和判断，应从两个层面考虑：

第一，从内在的层面来看

某种意义上说，孩子时期的绘画没有什么高低好坏之说，重要的是他们是否在参与绘画的实践活动中得到了内在的收获。

比如，四五岁孩子的画，更多是心理活动通过画画的形式去传达出来，与其说他们在画画，不如说他们是在画“话”，在这里，画的这个行为过程才是最本质，最重要的，至于画出来的结果根本就无所谓的。

五岁孩子的作品，如果只看表面效果，就是一些涂鸦的乱线和随意涂抹的色彩，你要整个关注倾听他的整个涂鸦过程，会发现里面有很多有趣的内容，反映了这个阶段孩子活跃丰富的思维和心理活动。

我们让孩子参与绘画的实践活动，其核心目的是通过一系列的绘画实践活动培养孩子的感受、想象、观察、审美、思维表达等等潜在的能力和素养。

而这些能力和素养的体现很难直接体现在每一幅画面的表面效果之上，需要一个长期的过程才能体现出来。

还有一个内在的衡量就是孩子的画要符合孩子特定时期的特点，符合孩子的视角、孩子的语言、孩子的心理、孩子的表达习惯，有孩子的味道。

大人眼中的“不对”、“不像”、“不符合常理”、正是孩子眼中的“真实”，这种特点呈现出来的天真稚趣、粗涩笨拙、不合规范、自由率真才是孩子的绘画最吸引人的地方，儿童绘画之所以有独立的审美价值也正在于此。

第二，从外在的层面来看

儿童时期的绘画行为和结果呈现，与成人之后的绘画有很多本质的不同。成人标准里认为好的、对的在儿童的绘画世界里恰恰不一定是好的。（这是我们在评判孩子绘画时最容易走入的误区）

成人以后的绘画技术性的因素占据更大的比重，画面呈现的效果对人们的评价起到更大的作用，对于画面好坏的评判依据也相对明确简单。

孩子时期的绘画中，技术性的因素显然不是重点（孩子之间技术上的差异也不可能有多大），情感、想象、气质、感染力、趣味才是最为关键的。而这些比较内在的因素，判断起来的确不容易。

孩子的绘画判断标准之所以复杂，还在于孩子在成长期不同年龄心理和生理的差异很大，在绘画上呈现出的面貌和特征也不尽相同。

根据这些特点和规律，可以把孩子的绘画成长归纳为三个基本的时期：而针对这几个不同时期，其判断评价标准也应该有相应不同。

五岁以下的幼儿涂鸦启蒙期：

看过程不看结果，夸内容而不夸形态

很显然，五岁之前最重要的衡量标准肯定不是画面所呈现的结果，而是这个绘画行为的过程，孩子是否在这个过程中充分地进行了思维活动和表达，是否能持续地保持通过画画来表述和思维的热情和愿望。一句话概括：看过程不看结果。

那么父母在夸孩子画作时，就要夸孩子画的内容，而不是形象。也就是不要简单直接地夸孩子“画得真像”、“画得真好”，而要从画作的内容以及孩子画画过程中所表现出的优点进行夸奖、表扬。

比如，当孩子听完孩子的画以后，妈妈可以非常惊讶地说：“你画里有这么多有趣的事呢，完全让妈妈没想到。”，也可以说：“你画画的时候真认真，非常专注。”，还可以说：“你看吧，妈妈就觉得你能画出来，你果然画了出来”……

不以结果来评价孩子的画，那么孩子就会努力去丰富自己的内容，而形态到了九岁以后，妈妈就可以送孩子去绘画机构学技巧，技巧只要想学，任何年龄都不晚。

六岁到八岁的儿童绘画发展期

这个时期是儿童绘画最佳的黄金期，既充满了孩子天真自由的特点，同时对形象和画面的控制有了一定的能力，这个时期孩子的画应具备以下特点：

想象丰富，不拘一格

天真稚拙、率真朴实

感受细腻、表达丰富

形象生动、活泼自由

简洁概括，意趣盎然

针对这个年龄段的孩子特点，父母除了采用5岁之前的表扬方法以外，可以稍微从画面上去表扬孩子。

比如，可以从用色方面去表扬孩子，你今天画的画色彩特别和谐，给人一种暖暖的感觉；也可以从孩子的角度出发，用孩子的语言去跟他沟通，比如，故事情节丰富，让人难以想象，有创造力，有想象力等。

9岁以后的写实期

当孩子9岁以后时，他画画就进入了写实期，他会追求画得像，在画画时，会把自己眼中看到的实景画出来。所以，这个时期，父母就可以以画得像来表扬他，当然也可以转变角度，去欣赏他的画。因为任何一幅作品，都是仁者见仁，智者见智。

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