在今天的文章开始前，先问家长们一个问题：大家小时候是否接受过早期教育呢？

一定很多人在摇头，觉得并没有机会，当时那个年代还没有早期教育的机构产生。

如果让我们的父母听到这样回答一定会有些伤心。

其实我们小时候也同样多多少少接触过早教，比如背诵唐诗、三字经等，这些也是早教，训练到的是脑部其中的记忆力范畴。

那么，为什么现在80后、90后的家长们越来越能接受综合早教的理念了呢？

从根本上讲，是综合的早期教育能够使孩子的发展更全面，比如脑部发育不仅仅只有记忆力需要被训练，语言能力、注意力、逻辑力、想象力等统统属于需要发展的脑部能力，而这些能力在NYC纽约国际的艺术课上都会得到发展。

艺术课是孩子集中注意力，用手部肌肉使用各种工具和探索不同材料的过程，在这过程中，孩子可以习得如何观察、如何联想、如何分析和操作步骤等。

艺术课主题的引用，通常由图片和故事来激发孩子的思考能力，然后用语言表达出来。一般在涂鸦期的孩子，其在创作的过程中不是在作画，而是在说画，说的比画的好！而表达的过程是非常珍贵的，这一系列的过程，全部调动大脑的各个能力模块一同开始工作，忙碌的小脑袋怎么能不更加聪明呢。

同时，家长在家也可以给孩子们多多提供艺术创作类游戏，不但可以训练孩子的脑部，也是促进亲子沟通的好办法，家长可以在孩子的随性涂鸦中仔细观察，如果孩子的画面饱满，线条流畅，则说明孩子的肌肉全发展良好，目前心理状态比较放松。如果孩子的画面篇幅比较有局限性，线条中多停顿，则需要加强练习并鼓励和引导孩子放松情绪。

在中心上过艺术课的家长会有一种相同的体会，就是指导师总是在向家长“发号施令”，一会让家长放手，椅子向后拉，靠后些坐，一会又让家长靠近些坐，给宝宝些鼓励，就在这些指令中家长们完成了陪同课程。

其实这些指令的发出，对于家长来说是一种引导，目的就是告诉家长，如何合理的陪同孩子完成艺术作品的创作。之前有很多家长会帮助孩子完成很大程度的作品，帮助的过程就是取代的过程，孩子应该得到的训练往往在细节中被省略了。还有些老人们看到自己的孩子比别人做的慢，总是会很着急，要求老师等等，或者再多给点材料，殊不知，孩子的最终作品并没有创作过程中得到的各种体验和训练重要。

在NYC的课堂上，老师不仅是在教宝宝们如何创作，同时也是引导家长们如何参与孩子的艺术创作过程，在教育过程中如何承担好父母的角色，告诉家长不要永远和孩子黏在一起，该放手时就放手，该出手时就出手！

NYC说：艺术创作的过程要远远大于结果，如果家长能认同这一点，您一定会发现孩子习得了更多的收获，远比一副好看的画作要更有价值。